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員工對(duì)班組文化建設(shè)存在的誤解
來(lái)源/作者:網(wǎng)絡(luò)|新益為編輯 發(fā)布時(shí)間:2020-11-04 瀏覽次數(shù):

    新益為5S咨詢公司概述:“文化到班組,員工創(chuàng)文化”已經(jīng)成企業(yè)文化建設(shè)的最有效途徑。這也已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的共識(shí),大力開(kāi)展班組文化建設(shè),將企業(yè)文化建設(shè)下潛、深耕至基層班組,由下而上地激發(fā)企業(yè)文化的活力。

     

    班組文化建設(shè)

     

    班組文化建設(shè)

     

    但是,班組文化建設(shè)中誤區(qū)重重。在班組建設(shè)調(diào)研與輔導(dǎo)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)班組建設(shè)推進(jìn)人、中層管理者以及班組長(zhǎng)等,對(duì)班組文化建設(shè)的基本認(rèn)知不到位,班組文化建設(shè)方

     

    法少、措施少,班組文化建設(shè)存在著諸多誤區(qū):

     

    1、班組文化建設(shè)知識(shí)化

     

    很多班組將班組文化建設(shè)理解為班組人員文化水平的提升,因此,文化建設(shè)活動(dòng),就成了學(xué)習(xí)小知識(shí)、寫寫詩(shī)歌散文、開(kāi)闊視野等活動(dòng)。這或許是班組文化建設(shè)的一部分內(nèi)容,但是絕不是班組文化建設(shè)的核心。

     

    2、班組文化建設(shè)同質(zhì)化

     

    班組文化建設(shè)的目的是服務(wù)于班組的生產(chǎn)管理和績(jī)效提升,由于每個(gè)班組的業(yè)務(wù)特征不同,因此班組文化也應(yīng)該百花齊放,各有所長(zhǎng)。但實(shí)際情況是,很多班組在文化建設(shè)過(guò)程中,對(duì)于班組的核心主文化建設(shè)并未與自己的實(shí)際工作特點(diǎn)和要求結(jié)合,例如在班組目標(biāo)中,很多班組都寫到“創(chuàng)建卓越班組”或者“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”,大同小異,并沒(méi)有與本班組真正的需求聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致班組文化與本班組的實(shí)際情況貼合度不高,很容易形成文化建設(shè)的“兩張皮”現(xiàn)象。

     

    3、班組文化建設(shè)口號(hào)化

     

    班組文化建設(shè)只停留在口號(hào)層面,班組文化口號(hào)掛在墻上、寫在本上,例會(huì)上喊一喊,就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,班組文化建設(shè)“ 文而不化”是班組文化建設(shè)的普遍問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),班組文化建設(shè)可以拆分為“文”和“化”兩個(gè)部分。

     

    “文”的部分,即班組文化理念的提煉、形成以及外在表現(xiàn)策劃等等,能將班組文化的內(nèi)容和內(nèi)涵清晰、明確地闡釋出來(lái)。而“化”則是化育、落實(shí),是在“文”的指導(dǎo)和指引下,養(yǎng)

     

    成良好的思維方式和行為習(xí)慣。

     

    但是,就實(shí)際狀況來(lái)說(shuō),班組文化建設(shè)如何落到實(shí)處,很多企業(yè)管理部門以及班組長(zhǎng)并沒(méi)有掌握有效的方法,最終只停留在口號(hào)層面。例如,很多班組提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的口號(hào),但是學(xué)習(xí)型班組如何真正在班組中落實(shí)呢?缺乏系統(tǒng)的管理措施保障。如果沒(méi)有形成與文化相匹配的管理措施和方法,那么班組文化建設(shè)只能是停留在口號(hào)層面。

     

    4、班組文化建設(shè)活動(dòng)化

     

    將班組文化建設(shè)等同于班組活動(dòng),認(rèn)為班組文化建設(shè)就是員工的業(yè)余文化生活建設(shè),就是組織活動(dòng),搞搞晚會(huì),唱唱歌、吃吃飯、出去玩一玩,將文化建設(shè)娛樂(lè)化是普遍存在的誤區(qū)。

     

    5、班組文化建設(shè)空泛化

     

    班組文化建設(shè)的內(nèi)涵不夠充實(shí)和詳細(xì)。很多班組在提煉和制定本班組的文化理念時(shí),沒(méi)有結(jié)合業(yè)務(wù)特征和實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的思考和研討,最終形成的文化理念往往很空泛,缺乏實(shí)際指引作用。因此班組文化理念建設(shè)-般需要從“主文化”和“子文化”兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行思考:主文化主要是指班組的愿景、使命、目標(biāo)、精神、口號(hào)等;而子文化則是指班組的績(jī)效文化、學(xué)習(xí)文化、安全文化、質(zhì)量文化等文化理念。

     

    班組文化建設(shè)對(duì)于班組管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,建設(shè)好班組文化,員工才會(huì)有歸屬感,才會(huì)愿意在崗位上為團(tuán)隊(duì)努力奮斗,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。這樣的班組才是有活力,有干勁的班組,才是企業(yè)所希望的班組。

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